Analisar a influência percebida de uma experiência de educação empreendedora baseada em aprendizagem experiencial sobre a autoeficácia empreendedora, a intenção empreendedora e o desenvolvimento de competências empreendedoras em estudantes universitários participantes do Programa Wadhwani Ignite.
O estudo contribui para a literatura sobre educação empreendedora ao analisar, em contexto real de ensino superior, os efeitos percebidos de uma experiência de aprendizagem experiencial sobre autoeficácia, intenção e competências empreendedoras, utilizando dados empíricos obtidos em ambiente acadêmico.
Pesquisa quantitativa, descritiva e exploratória, conduzida por meio de estudo de caso único com 11 estudantes universitários. Os dados foram coletados por questionário estruturado com escala Likert e analisados mediante estatística descritiva, utilizando frequências e médias dos constructos investigados.
Os resultados indicaram elevados níveis de autoeficácia empreendedora, orientação para oportunidades e necessidade de realização, além de percepção positiva de evolução das competências empreendedoras. A intenção empreendedora apresentou resultados moderados, enquanto a tolerância ao risco revelou maior variabilidade entre os participantes.
O estudo amplia o conhecimento sobre educação empreendedora baseada em aprendizagem experiencial ao evidenciar seus efeitos percebidos sobre competências empreendedoras. Metodologicamente, demonstra a aplicabilidade de medidas retrospectivas de mudança percebida para avaliação de experiências educacionais em contexto universitário.
Os resultados oferecem subsídios para docentes, gestores acadêmicos e formuladores de políticas educacionais na implementação de práticas de educação empreendedora capazes de fortalecer competências empreendedoras, ampliar a confiança dos estudantes e aproximar teoria e prática no ensino superior.
To analyze the perceived influence of an experiential learning-based entrepreneurship education experience on entrepreneurial self-efficacy, entrepreneurial intention, and the development of entrepreneurial competencies among university students participating in the Wadhwani Ignite Program.
This study contributes to the entrepreneurship education literature by examining, in a real higher education context, the perceived effects of an experiential learning experience on entrepreneurial self-efficacy, entrepreneurial intention, and entrepreneurial competencies, using empirical data collected in an academic environment.
This quantitative, descriptive, and exploratory study was conducted through a single-case study involving 11 university students. Data were collected using a structured questionnaire with a Likert scale and analyzed through descriptive statistics, employing frequencies and mean scores for the investigated constructs.
The findings indicated high levels of entrepreneurial self-efficacy, opportunity orientation, and need for achievement, as well as a positive perception of the development of entrepreneurial competencies. Entrepreneurial intention showed moderate results, while risk tolerance exhibited greater variability among participants.
The study expands knowledge on experiential learning-based entrepreneurship education by highlighting its perceived effects on entrepreneurial competencies. Methodologically, it demonstrates the applicability of retrospective perceived-change measures for evaluating educational experiences in higher education contexts.
The findings provide insights for instructors, academic managers, and educational policymakers regarding the implementation of entrepreneurship education practices capable of strengthening entrepreneurial competencies, increasing students’ confidence, and bridging theory and practice in higher education.