Resumo

Analisar a percepção dos estudantes sobre o Novo Ensino Médio e a sua adequação às diretrizes das governanças públicas no Brasil, identificando impactos e desafios enfrentados.

O estudo explora como o Novo Ensino Médio, implementado por reformas educacionais recentes, afeta a experiência dos alunos, oferecendo insights sobre a eficácia das mudanças e possíveis áreas para melhorias.

Realizou-se uma pesquisa qualitativa com quinze estudantes de Belo Horizonte, usando entrevistas semiestruturadas para captar suas opiniões e experiências com o Novo Ensino Médio.

Os alunos expressaram insatisfação com o Novo Ensino Médio, citando sobrecarga curricular, falta de preparo dos professores e implementação inadequada das mudanças. A percepção geral é de que as reformas não atenderam às expectativas.

O estudo contribui para a compreensão das falhas na implementação de reformas educacionais e a importância de considerar a perspectiva dos alunos na avaliação de políticas educacionais.

Destaca a necessidade de maior participação estudantil e planejamento na implementação de reformas educacionais, oferecendo recomendações para melhorar a eficácia das políticas de ensino.

To analyze students' perceptions of the New High School curriculum and its alignment with public governance guidelines in Brazil, identifying impacts and challenges faced.

The study explores how the New High School curriculum, implemented through recent educational reforms, affects students' experiences, offering insights into the effectiveness of the changes and potential areas for improvement.

A qualitative research was conducted with fifteen students from Belo Horizonte, using semi-structured interviews to capture their opinions and experiences with the New High School curriculum.

Students expressed dissatisfaction with the New High School curriculum, citing curriculum overload, lack of teacher preparation, and inadequate implementation of the changes. The general perception is that the reforms did not meet expectations.

The study contributes to the understanding of failures in the implementation of educational reforms and the importance of considering students' perspectives in the evaluation of educational policies.

Highlights the need for greater student involvement and planning in the implementation of educational reforms, offering recommendations to improve the effectiveness of teaching policies.