Analisar, à luz do gerenciamento de projetos, como gestores escolares percebem e conduzem o ajustamento funcional de professores da rede estadual de ensino, bem como as implicações desse processo para o bem-estar e a permanência dos docentes ajustados.
O ajustamento funcional de professores, enquanto objeto de análise integrada sob a ótica da gestão de projetos, permanece pouco explorado. A pesquisa aproxima o gerenciamento de projetos da gestão educacional pública e da gestão de pessoas no setor público.
Pesquisa qualitativa, de natureza descritiva, realizada por meio de estudo de caso com gestores escolares vinculados à SRE de Pará de Minas/MG. Foram realizadas quinze entrevistas semiestruturadas, analisadas com base na análise de conteúdo temática.
O ajustamento funcional é vivenciado como processo organizacional complexo. Sua condução depende da capacidade da gestão escolar de interpretar, adaptar e operacionalizar orientações institucionais, podendo repercutir no pertencimento, na valorização e na permanência do professor ajustado.
A pesquisa aproxima o gerenciamento de projetos da gestão educacional pública, demonstrando a aplicabilidade de governança, tailoring, comunicação estratégica, gestão de partes interessadas, visão sistêmica, liderança, adaptabilidade e resiliência para analisar processos escolares complexos.
O estudo oferece subsídios para qualificar a condução do ajustamento funcional, especialmente quanto à organização de fluxos, comunicação, liderança e acompanhamento institucional, e propõe o Momento Zero como procedimento inicial para a adequação funcional projetizada.
To analyze, in light of project management, how school managers perceive and conduct the functional readjustment of teachers in the state public education system, as well as the implications of this process for teachers’ well-being and retention.
Functional readjustment of teachers, as an integrated object of analysis from a project management perspective, remains underexplored. The research brings project management closer to public educational management and people management in the public sector.
Qualitative, descriptive research conducted through a case study with school managers linked to the Regional Superintendence of Education of Pará de Minas/MG. Fifteen semi-structured interviews were conducted and analyzed using thematic content analysis.
Functional readjustment is experienced as a complex organizational process. Its management depends on the school administration’s ability to interpret, adapt, and operationalize institutional guidelines and may affect belonging, recognition, and retention of readjusted teachers.
The research brings project management closer to public educational management, demonstrating the applicability of governance, tailoring, strategic communication, stakeholder management, systems thinking, leadership, adaptability, and resilience to the analysis of complex school processes.
The study provides elements to improve functional readjustment, particularly regarding workflows, communication, leadership, and institutional monitoring, and presents the “Moment Zero” as an initial procedure for projectized functional readjustment.