Analisar a evolução das competências previstas nas Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Administração no Brasil e sua convergência com as competências demandadas pelo mercado de trabalho, identificadas nos relatórios The Future of Jobs do Fórum Econômico Mundial.
O estudo articula, em uma perspectiva longitudinal, documentos normativos da formação em Administração e projeções sobre as competências demandadas pelo mercado de trabalho, permitindo identificar convergências, permanências e descompassos temporais entre a formação superior e as transformações do trabalho.
Pesquisa qualitativa, documental, interpretativa e longitudinal, abrangendo o período de 2005 a 2025. Foram analisadas as DCNs de Administração e cinco edições do The Future of Jobs, com harmonização das competências em dez macrocategorias para possibilitar a comparação entre os documentos.
Os resultados revelam convergência parcial entre as DCNs e o WEF, com permanência de competências cognitivas e relacionais. As principais diferenças envolvem as competências digitais, incorporadas tardiamente às DCNs, e a sustentabilidade, cuja inclusão na normativa brasileira antecedeu sua valorização pelo WEF.
O estudo oferece uma perspectiva longitudinal da formação por competências em Administração e uma estratégia de harmonização conceitual que permite comparar documentos com terminologias distintas, evidenciando que a evolução das competências envolve não apenas novas capacidades, mas também a ressignificação das existentes.
Os achados reforçam a necessidade de instituições e cursos acompanharem continuamente as transformações do trabalho e incorporá-las aos projetos pedagógicos e práticas formativas, preparando administradores para mobilizar e recombinar competências em diferentes contextos, sem subordinar a formação às demandas imediatas do mercado.
To analyze the evolution of competencies established in the Brazilian National Curriculum Guidelines for undergraduate Business Administration programs and their convergence with labor market competencies identified in the World Economic Forum’s The Future of Jobs reports.
The study integrates, from a longitudinal perspective, normative documents on Business Administration education and projections of labor market competency demands, enabling the identification of convergences, continuities, and temporal gaps between higher education and transformations in the world of work.
This qualitative, documentary, interpretive, and longitudinal study covers the period from 2005 to 2025. It analyzes the National Curriculum Guidelines and five editions of The Future of Jobs, harmonizing competencies into ten macro-categories to enable comparison across documents.
The results reveal partial convergence between the curriculum guidelines and WEF reports, particularly in cognitive and relational competencies. The main differences concern digital competencies, incorporated later into the guidelines, and sustainability, whose inclusion in Brazilian regulations preceded its prominence in WEF projections.
The study provides a longitudinal perspective on competency-based education in Business Administration and a conceptual harmonization strategy for comparing documents with different terminologies, showing that competency evolution involves not only emerging capabilities but also the reinterpretation of existing ones in changing contexts.
The findings highlight the need for institutions and programs to continuously monitor transformations in work and incorporate them into curricula and educational practices, preparing future managers to mobilize and recombine competencies across different professional contexts without subordinating education to immediate market demands.