Analisar a articulação entre gestão da diversidade, políticas e práticas de gestão de pessoas, liderança inclusiva e aprendizagem organizacional na construção de uma cultura organizacional inclusiva em instituições de ensino superior.
O estudo é relevante ao integrar constructos frequentemente tratados de forma fragmentada, evidenciando mecanismos culturais, gerenciais e de aprendizagem que sustentam a inclusão em instituições de ensino superior.
Adotou-se abordagem qualitativa, teórica, descritiva e interpretativa, estruturada como revisão narrativa com procedimentos inspirados na revisão integrativa, análise temática teórica e síntese integradora de 26 estudos selecionados.
Propõe-se um modelo conceitual integrativo que relaciona gestão da diversidade, práticas de gestão de pessoas, liderança inclusiva, aprendizagem organizacional e cultura inclusiva, destacando a inclusão como processo contínuo de institucionalização e aprendizagem.
O artigo contribui ao posicionar a aprendizagem organizacional como elo analítico entre diversidade e cultura, oferecendo um arcabouço teórico-metodológico para compreender a inclusão como processo relacional, cultural e institucional.
O estudo orienta gestores e lideranças de IES na formulação de políticas inclusivas coerentes, com práticas de gestão de pessoas, desenvolvimento de lideranças e mecanismos de acompanhamento voltados ao pertencimento e à equidade.
To analyze the articulation among diversity management, people management policies and practices, inclusive leadership and organizational learning in building an inclusive organizational culture in higher education institutions.
The study is relevant because it integrates constructs often addressed in a fragmented way, highlighting cultural, managerial and learning mechanisms that sustain inclusion in higher education institutions.
A qualitative, theoretical, descriptive and interpretive approach was adopted, structured as a narrative review with procedures inspired by integrative review, theoretical thematic analysis and integrative synthesis of 26 selected studies.
The study proposes an integrative conceptual model connecting diversity management, people management practices, inclusive leadership, organizational learning and inclusive culture, emphasizing inclusion as a continuous process of institutionalization and learning.
The article contributes by positioning organizational learning as an analytical link between diversity and culture, offering a theoretical-methodological framework to understand inclusion as a relational, cultural and institutional process.
The study guides higher education managers and leaders in developing coherent inclusive policies, aligned with people management practices, leadership development and monitoring mechanisms focused on belonging and equity.