Apresentar e analisar uma intervenção educacional de orientação transdisciplinar, desenvolvida no âmbito de um Projeto Integrador interdisciplinar com estudantes de Comércio Exterior, para apoiar a análise integrada de decisões logísticas sustentáveis considerando dimensões operacionais, econômicas, ambientais, sociais e relacionadas aos stakeholders.
O contexto mostrou-se pertinente porque o Projeto Integrador pressupunha a articulação interdisciplinar dos conhecimentos do curso, permitindo que a intervenção analisada acrescentasse uma exigência específica: ultrapassar a mera aproximação entre conteúdos disciplinares e orientar a resolução de um problema logístico complexo.
Este relato técnico, de abordagem qualitativa e natureza aplicada, foi desenvolvido a partir de uma intervenção educacional realizada em um contexto real de ensino superior. A análise foi estruturada a partir de quatro categorias previamente derivadas do referencial teórico.
A principal mudança observada ao longo da intervenção ocorreu na estrutura da argumentação decisória dos estudantes, que passou de uma análise inicialmente concentrada em critérios econômicos e operacionais para uma consideração mais articulada de dimensões ambientais, sociais, sistêmicas e relacionadas aos stakeholders.
O estudo contribui para distinguir a interdisciplinaridade da orientação transdisciplinar e evidencia que a integração de conhecimentos resulta na inclusão de múltiplos critérios, bem como na articulação entre interdependências, trade-offs, consequências e perspectivas de stakeholders diante de problemas complexos.
O estudo contribui para a formação de profissionais capazes de analisar decisões logísticas considerando objetivos econômicos, operacionais, ambientais e sociais, além de oferecer um percurso aplicável à gestão para explicitar consequências, stakeholders e trade-offs antes da definição de alternativas.
To present and analyze a transdisciplinary educational intervention—developed within the scope of an interdisciplinary Integrative Project with Foreign Trade students—aimed at supporting the integrated analysis of sustainable logistics decisions by considering operational, economic, environmental, social, and stakeholder-related dimensions.
This context proved pertinent because the Integrative Project presupposed the interdisciplinary integration of course knowledge, allowing the analyzed intervention to introduce a specific requirement: going beyond merely bridging disciplinary content to guide the resolution of a complex logistical problem.
This technical report, characterized by a qualitative approach and an applied nature, was developed based on an educational intervention conducted in a real-world higher education setting. The analysis was structured around four categories previously derived from the theoretical framework.
The main change observed throughout the intervention was in the structure of students' decision-making arguments, shifting from an initial focus on economic and operational criteria to a more articulated consideration of environmental, social, systemic, and stakeholder-related dimensions.
The study contributes to distinguishing interdisciplinarity from the transdisciplinary approach and highlights that the integration of knowledge results in the inclusion of multiple criteria, as well as the articulation of interdependencies, trade-offs, consequences, and stakeholder perspectives regarding complex problems.
The study contributes to training professionals capable of analyzing logistics decisions while considering economic, operational, environmental, and social objectives; it also offers a management-oriented approach to identifying consequences, stakeholders, and trade-offs before defining alternatives.