Resumo

Investigar quais são as relações entre os conhecimentos tecnológicos, pedagógicos e de conteúdo do docente (Modelo TPACK) e o desempenho dos alunos, assim como em qual medida elas acontecem no ensino superior.

A qualidade da educação pode ser melhorada ao se investir e fortalecer as competências dos docentes. Porém pesquisas sobre os conhecimentos docentes (Modelo TPACK) e sua relação com o desempenho dos alunos no ensino superior são escassas.

Abordagem quantitativo com uso de um modelo de regressão Bayesiano para analisar dados secundários do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) dos cursos de graduação em administração de universidades brasileiras (24.418 alunos).

Existe associação positiva dos conhecimentos tecnológicos dos docentes e dos conhecimentos de conteúdo dos docentes e o desempenho dos alunos, entretanto, a associação é negativa quando a relação é entre os conhecimentos pedagógicos dos docentes e o desempenho dos alunos.

Levantar a discussão acerca da importância dos conhecimentos docentes na relação com o desempenho do aluno no ensino superior, a partir de um modelo que visa a integração bem-sucedida da tecnologia no ensino.

Esta pesquisa oportuniza o desenvolvimento de ações governamentais e institucionais para a capacitação docente que visem melhorar a prática docente, o desempenho dos alunos e a qualidade percebida das Instituições de Ensino Superior.

Investigate what are the relationships between the technological, pedagogical and content knowledge of the teacher (TPACK Model) and student performance, as well as to what extent they occur in higher education.

The quality of education can be improved by investing and strengthening the skills of teachers. However, research on teacher knowledge (TPACK Model) and its relationship with student performance in higher education is scarce.

Quantitative approach using a Bayesian regression model to analyze secondary data from the National Student Performance Examination (ENADE) of business administration undergraduate degrees at Brazilian universities (24.418 students).

There is a positive association between professors' technological knowledge and professors' content knowledge and student performance, however, the association is negative when the relationship is between professors' pedagogical knowledge and student performance.

Raise the discussion about the importance of teaching knowledge in relation to student performance in higher education, from a model that aims at the successful integration of technology in teaching.

This research provides opportunities for the development of governmental and institutional actions for teacher training aimed at improving teaching practice, student performance and the perceived quality of Higher Education Institutions.