Validar uma Matriz de Proficiência para Governança Acadêmica como framework de governança estratégica, integrando capacidades organizacionais às dimensões do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, e apoio no planejamento, tomada de decisão e melhoria contínua da qualidade em Educação a Distância.
Contribui para a literatura sobre estratégia, liderança e governança acadêmica ao integrar com capacidades organizacionais, capacidades dinâmicas e avaliação institucional de governança estratégica para a Educação a Distância, reposicionando as dimensões de avaliação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior.
Pesquisa aplicada, de natureza exploratória, com abordagem quali-quantitativa e fundamentação no método indutivo. Nos procedimentos técnicos, a investigação combinou pesquisa bibliográfica, documental e estudo de caso, adotando a triangulação de evidências como estratégia de investigação na Universidade Federal do Maranhão.
Evidenciaram nove interseções estratégicas entre as capacidades organizacionais e as dimensões avaliativas do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, estruturando uma Matriz de Proficiência de orientação ao planejamento estratégico, à liderança acadêmica e fortalecimento da governança institucional na Educação a Distância.
O estudo amplia a literatura sobre estratégia, liderança e governança ao integrar governança acadêmica, capacidades organizacionais, capacidades dinâmicas e avaliação institucional em um framework analítico para a gestão estratégica da Educação a Distância na comunidade acadêmica.
A Matriz de Proficiência dispõe aos gestores instrumento de governança estratégica para apoiar a formulação de estratégias, qualificar tomada de decisão, fortalecer liderança institucional e promover a integração entre pessoas, processos, tecnologias e avaliação da qualidade em programas de Educação a Distância.
To validate an Academic Governance Proficiency Matrix as a strategic governance framework, integrating organizational capabilities with the dimensions of the National Higher Education Assessment System, and supporting planning, decision-making, and continuous quality improvement in Distance Education.
To validate an Academic Governance Proficiency Matrix as a strategic governance framework, integrating organizational capabilities with the dimensions of the National Higher Education Assessment System to supporting planning, decision-making and continuous quality improvement in Distance Education.
Applied, exploratory research employing a qualitative-quantitative approach and grounded in the inductive method. Regarding technical procedures, the investigation combined bibliographic and documentary research with a case study, adopting evidence triangulation as the research strategy at the Federal University of Maranhão.
Nine strategic intersections were identified between organizational capabilities and the evaluative dimensions of the National Higher Education Assessment System, resulting in a Proficiency Matrix designed to guide strategic planning, academic leadership, and the strengthening of institutional governance in distance education.
The study expands the literature on strategy, leadership, and governance by integrating academic governance, organizational capabilities, dynamic capabilities, and institutional assessment into an analytical framework for the strategic management of Distance Education within the academic community.
The Proficiency Matrix provides managers with a strategic governance tool to support strategy formulation, enhance decision-making, strengthen institutional leadership, and promote the integration of people, processes, technologies, and quality assessment in Distance Education programs.