Analisar a contribuição da Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL) no desenvolvimento de competências técnicas e analíticas em estudantes do ensino superior, por meio de projetos aplicados de melhoria de processos em contextos organizacionais reais.
O estudo integra metodologias ativas, gestão da qualidade e melhoria de processos reais, aproximando teoria e prática no ensino tecnológico, com aplicação de ferramentas gerenciais em problemas organizacionais autênticos.
Pesquisa aplicada, qualitativa e descritiva, baseada em observação participante. Os dados foram coletados durante 18 encontros, utilizando registros no AVA e atividades práticas desenvolvidas pelos estudantes.
Os resultados evidenciaram avanço no pensamento crítico, autonomia, resolução de problemas e aplicação prática de ferramentas da qualidade, além da integração efetiva entre teoria e prática organizacional.
O estudo reforça fundamentos do PBL, construtivismo e metodologias ativas, propondo integração entre método científico, melhoria de processos e aprendizagem significativa em cursos superiores tecnológicos.
Contribui para formação de profissionais críticos, autônomos e preparados para desafios organizacionais, além de estimular melhorias operacionais, padronização de processos e tomada de decisão baseada em dados.
To analyze the contribution of Project-Based Learning (PBL) to the development of technical and analytical competencies in higher education students through real process improvement projects.
The study combines active methodologies, quality management, and real organizational process improvement, strengthening the connection between theory and practice in technological higher education.
Applied qualitative and descriptive research based on participant observation. Data were collected over 18 sessions through VLE records and practical activities developed by students.
Results showed improvements in critical thinking, autonomy, problem-solving, and practical application of quality tools, promoting effective integration between academic knowledge and organizational practice.
The study reinforces PBL, constructivist, and active learning principles, integrating scientific methodology, process improvement, and meaningful learning within technological higher education contexts.
The research contributes to developing autonomous and critical professionals, while encouraging operational improvements, process standardization, and data-driven decision-making in organizations.