Analisar os impactos de uma intervenção educativa com Realidade Virtual 360º e Design Thinking para promover educação ambiental, práticas preventivas contra a dengue e mobilização comunitária entre alunos do 2º ano do Ensino Fundamental I.
O estudo integra Realidade Virtual 360º e Design Thinking na educação ambiental dos anos iniciais, articulando tecnologias imersivas e metodologias ativas para promover protagonismo estudantil, conscientização ambiental e mobilização comunitária por meio de uma intervenção de baixo custo e passível de replicação
Pesquisa qualitativa, descritiva, caracterizada como relato de experiência A intervenção envolveu 48 alunos do 2º ano de uma escola pública de Foz do Iguaçu (PR) Os dados foram produzidos por questionários, fichas das famílias e registros das atividades.
Os resultados evidenciam engajamento, fortalecimento da conscientização ambiental e adoção de atitudes preventivas. Das 48 fichas enviadas para as famílias, 43 retornaram respondidas, e 93% relataram que os estudantes compartilharam os conhecimentos adquiridos, ampliando o alcance das ações educativas.
A pesquisa amplia as discussões sobre a integração entre Realidade Virtual 360º e Design Thinking na educação ambiental, evidenciando o potencial das tecnologias imersivas para favorecer aprendizagem contextualizada, protagonismo estudantil e uma intervenção estruturada e replicável.
A proposta oferece estratégia educacional de baixo custo para escolas públicas, fortalecendo a prevenção da dengue, a aproximação entre escola e comunidade e a promoção da saúde, da sustentabilidade e educação ambiental, podendo ser adaptada a diferentes contextos socioambientais.
To analyze the impacts of an educational intervention using 360º Virtual Reality and Design Thinking to promote environmental education, dengue prevention practices, and community mobilization among 2nd-grade elementary school students.
The research integrates 360º Virtual Reality and Design Thinking into environmental education for early elementary grades, combining immersive technologies and active learning methodologies to foster student agency, environmental awareness, and community mobilization through a low-cost, replicable intervention.
This is a qualitative, descriptive study characterized as an experience report. The intervention involved 48 second-grade students from a public school in Foz do Iguaçu. Data were collected through questionnaires, family information forms, and activity records.
The results demonstrate engagement, strengthened environmental awareness, and the adoption of preventive attitudes Of the 48 forms sent to families, 43 were returned completed, and 93% reported that students shared the knowledge, thereby extending the reach of the educational initiatives.
The research expands discussions on the integration of 360° Virtual Reality and Design Thinking in environmental education, highlighting the potential of immersive technologies to foster contextualized learning, student agency, and a structured, replicable intervention.
The proposal offers a low-cost educational strategy for public schools, strengthening dengue prevention, fostering closer ties between schools and the community, and promoting health, sustainability, and environmental education, while being adaptable to different socio-environmental contexts.