Investigar o turnover e a retenção de diretores nas escolas públicas municipais de Fortaleza no período de 2019 a 2024, analisando os fatores que influenciam a rotatividade e permanência de lideranças escolares em contextos de pressão institucional, vulnerabilidade social e incerteza organizacional.
O estudo contribui para o campo da gestão de pessoas ao relacionar retenção de lideranças escolares, vulnerabilidade territorial e efetividade institucional, ampliando a compreensão sobre os desafios da liderança em ambientes públicos marcados por elevada complexidade e incerteza.
Pesquisa exploratória e descritiva, de abordagem mista, realizada por meio de estudo de caso múltiplo em duas escolas municipais. Utilizou entrevistas, questionários e análise documental, com tratamento dos dados por análise de conteúdo, estatística descritiva e correlação de Spearman.
A rotatividade associou-se à sobrecarga de trabalho, pressão por resultados, insuficiência de suporte institucional e vulnerabilidade social. Elevados níveis de turnover geraram instabilidade institucional, descontinuidade de projetos pedagógicos, fragilização de vínculos comunitários e desempenho educacional inferior.
O estudo amplia o debate sobre liderança no ambiente de incerteza ao demonstrar como condições institucionais, contextuais e organizacionais influenciam a permanência de diretores escolares, articulando turnover, retenção de lideranças e efetividade institucional em organizações públicas.
Os resultados evidenciam a necessidade de políticas integradas de gestão de pessoas voltadas ao fortalecimento do suporte institucional, da autonomia, da formação continuada e da valorização profissional, favorecendo a retenção de lideranças escolares e a sustentabilidade da gestão pública educacional.
To investigate school principal turnover and retention in Fortaleza’s municipal public schools from 2019 to 2024, analyzing the factors influencing leadership mobility and permanence in contexts of institutional pressure, social vulnerability, and organizational uncertainty.
This study contributes to the field of human resource management by linking school leadership retention, territorial vulnerability, and institutional effectiveness, expanding understanding of leadership challenges in public-sector environments characterized by high complexity and uncertainty.
This exploratory and descriptive study adopted a mixed-methods approach through a multiple-case study conducted in two municipal schools. Data were collected through interviews, questionnaires, and document analysis and examined using content analysis, descriptive statistics, and Spearman’s correlation.
Turnover was associated with excessive workload, pressure for results, insufficient institutional support, and social vulnerability. High turnover levels generated institutional instability, discontinuity of pedagogical projects, weakened community ties, and lower educational performance.
The study advances the debate on leadership in uncertain environments by demonstrating how institutional, contextual, and organizational conditions influence school principals’ retention, linking turnover, leadership retention, and institutional effectiveness in public organizations.
The findings highlight the need for integrated human resource management policies aimed at strengthening institutional support, autonomy, continuous professional development, and professional recognition, thereby promoting school leadership retention and the sustainability of public educational management.