analisar como a inovação tem sido incorporada às bibliotecas das escolas estaduais de uma cidade da região Norte de Minas Gerais, considerando os processos de gestão desenvolvidos por diretores escolares e bibliotecários.
o Modelo Explicativo da Inovação nas Bibliotecas Escolares constitui uma contribuição científica da pesquisa, ao oferecer um referencial analítico, fundamentado em evidências empíricas, para compreender esse fenômeno sob a perspectiva da Administração.
a pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, desenvolvida por meio de estudo de casos múltiplos. Foi desenvolvida em oito bibliotecas de escolas estaduais a partir de entrevistas com seus diretores e bibliotecários. Foi realizada uma análise de conteúdo.
os resultados demonstram que a inovação ocorre de forma gradual e heterogênea, sendo condicionada pelas características do contexto institucional, pela disponibilidade de recursos, pela atuação dos profissionais e pelas relações estabelecidas entre a biblioteca e a comunidade escolar.
o estudo contribui para aproximar as discussões sobre bibliotecas escolares do campo da Administração, ao evidenciar que a inovação pode ser compreendida como um processo organizacional sustentado pela interação entre liderança, capacidades organizacionais, práticas pedagógicas e criação de valor público.
os resultados oferecem subsídios para gestores escolares e formuladores de políticas públicas fortalecerem a integração da biblioteca ao planejamento institucional, favorecendo a continuidade de práticas inovadoras voltadas à aprendizagem, à mediação da leitura e ao desenvolvimento dos estudantes.
analyze how innovation has been incorporated into the libraries of state schools in a city in the northern region of Mynas Gerais, considering the management processes developed by directors and librarians.
The Explanatory Model of Innovation in School Libraries constitutes a scientific contribution of the research, by offering an analytical framework, grounded in empirical evidence, to understand this phenomenon from the perspective of Administration.
The research is characterized as qualitative, exploratory, and descriptive in nature, developed thru a multiple case study. It was developed in eight state school libraries thru interviews with their directors and librarians. A content analysis was conducted.
The results demonstrate that innovation occurs gradually and heterogeneously, being conditioned by the characteristics of the institutional context, the availability of resources, the actions of professionals, and the relationships established between the library and the school community.
The study contributes to bringing discussions about school libraries closer to the field of Administration by demonstrating that innovation can be understood as an organizational process sustained by the interaction between leadership, organizational capabilities, pedagogical practices, and the creation of public value.
The results provide support for school administrators and policymakers to strengthen the integration of the library into institutional planning, favoring the continuity of innovative practices aimed at learning, reading mediation, and student development.