Analisar os fatores associados à decisão de professores da SRE de Pará de Minas de solicitarem exoneração a pedido, considerando satisfação no trabalho, motivação e percepções sobre práticas de gestão de pessoas, visando subsidiar projetos de retenção e valorização docente.
O estudo focaliza a exoneração a pedido de professores efetivos, fenômeno ainda pouco explorado na literatura brasileira, especialmente nas redes públicas estaduais, e a examina como processo multidimensional relacionado à satisfação, motivação e gestão de pessoas.
Pesquisa qualitativa, descritiva e conduzida como estudo de caso. O MSQ foi utilizado de forma complementar, com análise descritiva de médias, frequências e percentuais, enquanto entrevistas semiestruturadas constituíram a principal fonte de dados e foram submetidas à análise de conteúdo.
Os docentes mantinham identificação com a profissão e reconheciam o valor da educação. Contudo, remuneração, progressão, crescimento profissional, formação continuada, reconhecimento, condições de trabalho, apoio institucional e desgaste associaram-se à reavaliação da permanência e à exoneração, caracterizada como decisão gradual e multifatorial.
A pesquisa amplia a compreensão da exoneração docente ao articulá-la à satisfação no trabalho, à motivação para o serviço público e à gestão de pessoas. Metodologicamente, evidencia a contribuição de dados descritivos complementares para aprofundar a interpretação qualitativa de fenômenos organizacionais complexos.
Os achados subsidiam projetos de gestão de pessoas voltados à retenção e valorização docente, destacando ações de acolhimento, escuta, acompanhamento profissional, formação continuada, reconhecimento, monitoramento da satisfação e melhoria das condições de trabalho, apoiadas por indicadores e acompanhamento sistemático.
To analyze the factors associated with the decision of teachers from the Pará de Minas Regional Education Superintendence (SRE) to voluntarily resign, considering job satisfaction, motivation, and perceptions of people management practices, in order to support teacher retention and professional recognition projects.
The study focuses on the voluntary resignation of permanent teachers, a phenomenon still underexplored in the Brazilian literature, especially in state public education systems, and examines it as a multidimensional process related to satisfaction, motivation, and people management.
A qualitative, descriptive study conducted as a case study. The MSQ was used as a complementary instrument, with descriptive analysis of means, frequencies, and percentages, while semi-structured interviews constituted the primary data source and were subjected to content analysis.
Teachers maintained identification with the profession and recognized the value of education. However, remuneration, career progression, professional growth, continuing education, recognition, working conditions, institutional support, and occupational strain were associated with reassessing retention and resignation, characterized as a gradual, multifactorial decision.
The research broadens the understanding of teacher resignation by linking it to job satisfaction, public service motivation, and people management. Methodologically, it highlights the contribution of complementary descriptive data to deepening the qualitative interpretation of complex organizational phenomena.
The findings support people management projects aimed at teacher retention and professional recognition, emphasizing onboarding, listening, professional support, continuing education, recognition, satisfaction monitoring, and improved working conditions, supported by indicators and systematic monitoring.