Resumo

Compreender as percepções de diretores escolares da rede pública de Fortaleza sobre os fatores que influenciam sua permanência ou saída da função e os impactos da rotatividade na gestão pedagógica e administrativa das escolas municipais.

A pesquisa aborda uma temática pouco explorada na literatura brasileira: a rotatividade de diretores escolares, enfatizando seus custos ocultos e propondo caminhos para retenção, a partir do olhar dos próprios gestores em exercício e exonerados.

Estudo qualitativo e exploratório, baseado em entrevistas semiestruturadas com duas diretoras da rede municipal de Fortaleza, uma em exercício e uma exonerada, como parte do pré-teste de uma pesquisa dissertativa em andamento.

As entrevistas revelam que a sobrecarga administrativa, a fragilidade institucional e a ausência de suporte intersetorial são fatores que favorecem a rotatividade, enquanto o impacto positivo na comunidade escolar emerge como principal fator de motivação para permanência na função

O estudo amplia a discussão sobre liderança escolar ao integrar os conceitos de rotatividade, custos ocultos e competências emocionais, oferecendo categorias analíticas relevantes para estudos futuros e refinando instrumentos de coleta com base no pré-teste.

Aponta caminhos para políticas públicas voltadas à valorização da liderança escolar, como formação continuada, suporte intersetorial e redução de demandas burocráticas, contribuindo para maior estabilidade das gestões e continuidade das ações pedagógicas nas escolas públicas.

To understand the perceptions of public school principals in Fortaleza regarding the factors that influence their decision to stay or leave the position and the impacts of leadership turnover on school management.

The study addresses a topic rarely explored in Brazilian literature: school leadership turnover. It highlights hidden costs and suggests retention strategies from the perspective of current and former principals.

Qualitative and exploratory study based on semi-structured interviews with two principals, one active and one former [dismissed], from Fortaleza's public school network, as part of a dissertation pretest.

The interviews reveal that administrative overload, institutional fragility, and lack of intersectoral support contribute to turnover, while the perceived positive impact on the school community motivates principals to remain in the role.

The study expands the discussion on school leadership by integrating concepts such as turnover, hidden costs, and emotional competencies, offering analytical categories for future studies and improving interview instruments based on the pre-test.

The findings support public policies focused on leadership retention, such as ongoing training, intersectoral support, and reducing bureaucratic burden, to ensure stability and continuity in educational management.