Analisar de que maneira a integração entre gestão de projetos, aprendizagem experiencial, Place-Based Learning e investimentos ESG contribuiu para o desenvolvimento de competências técnicas e socioemocionais e para a preparação de jovens em situação de vulnerabilidade social para o mundo do trabalho.
O estudo integra gestão de projetos, aprendizagem experiencial, Place-Based Learning e investimentos ESG em um modelo formativo aplicado a jovens em situação de vulnerabilidade social, oferecendo uma abordagem interdisciplinar para o desenvolvimento de competências e a preparação para o mundo do trabalho.
Pesquisa aplicada, predominantemente qualitativa, com apoio de dados quantitativos descritivos, conduzida como estudo de caso único com duas unidades de análise e 40 jovens. Os dados foram coletados por observação participante, relatos, percepções das lideranças e checklist de competências.
Os resultados evidenciaram avanços em competências técnicas e socioemocionais, incluindo planejamento, comunicação, protagonismo e resolução de problemas. A aplicação autônoma dos conhecimentos aumentou de 60% para 100%, indicando maior engajamento, organização e prontidão profissional ao longo do ciclo formativo.
O estudo propõe um modelo integrado que articula gestão de projetos, aprendizagem experiencial, Place-Based Learning e ESG. Metodologicamente, combina análise qualitativa, dados quantitativos descritivos, triangulação de evidências e acompanhamento progressivo de competências em duas unidades de análise.
O estudo oferece um modelo aplicável por empresas, organizações sociais e gestores educacionais para estruturar programas formativos, fortalecer competências técnicas e socioemocionais, ampliar a empregabilidade juvenil e orientar investimentos ESG voltados à inclusão social e ao desenvolvimento territorial.
To analyze how the integration of project management, experiential learning, Place-Based Learning, and ESG investments contributed to the development of technical and socio-emotional skills and to preparing socially vulnerable youth for the world of work.
The study integrates project management, experiential learning, Place-Based Learning, and ESG investments into a training model applied to socially vulnerable youth, offering an interdisciplinary approach to competency development and preparation for the world of work.
Applied research, predominantly qualitative, supported by descriptive quantitative data, conducted as a single case study with two units of analysis and 40 young participants. Data were collected through participant observation, reports, leadership perceptions, and a competency checklist.
The results showed advances in technical and socio-emotional skills, including planning, communication, protagonism, and problem-solving. Autonomous application of knowledge increased from 60% to 100%, indicating greater engagement, organization, and professional readiness throughout the training cycle.
The study proposes an integrated model combining project management, experiential learning, Place-Based Learning, and ESG. Methodologically, it combines qualitative analysis, descriptive quantitative data, evidence triangulation, and progressive competency monitoring across two units of analysis.
The study offers a model that companies, social organizations, and educational managers can apply to structure training programs, strengthen technical and socio-emotional skills, increase youth employability, and guide ESG investments focused on social inclusion and territorial development.