O objetivo é analisar os fatores estruturais associados às dificuldades na geração de impacto dos Produtos Técnico-Tecnológicos (PTTs), tendo como campo empírico sete PTTs de uma linha de pesquisa de um Programa de Pós-Graduação Profissional, à luz do ciclo SECI.
Em termos de originalidade, o estudo nomeia um construto novo, a incompatibilidade de temporalidades entre o ciclo do programa e o ciclo organizacional Em termos de relevância, redefine as condições de operacionalização do ba, tornando o modelo SECI aplicável ao design de
Estudo qualitativo e exploratório, com estudo de caso único integrado e múltiplas unidades de análise (Yin, 2018). Sete PTTs de um PPG profissional foram analisados via 14 entrevistas semiestruturadas com discentes e orientadores, triangulados com documentos, sob a lente do modelo SECI.
Dos sete PTTs analisados, apenas C2 alcançou impacto pleno e sistematizado. Identificaram-se seis condições estruturais recorrentes: PTT como meio de conclusão acadêmica, ausência de aplicação real, descontinuidade pós-titulação, inconsistência entre registro e realidade, dependência do contexto profissional prévio e ajuste tipológico tardio.
Teoricamente, o estudo estende o modelo SECI aos PTTs, mostrando que o ba não é construído pelo programa, mas sim trazido pelo discente. Metodologicamente, propõe um protocolo de estudo de caso integrado com matriz analítica intra e cross-case alinhada aos modos SECI.
Recomenda que orientadores planejem o impacto desde o início, que discentes priorizem PTTs com vínculo profissional ativo e que programas/CAPES criem acompanhamento pós-titulação e critérios verificáveis de evidência, fortalecendo a política de avaliação da quadrienal.
This study analyzes the structural factors behind the difficulty of generating impact from Technical-Technological Products (TTPs), using seven TTPs from a research line within a Professional Graduate Program as the empirical field, viewed through the lens of the SECI cycle.
The study coins a new construct: the temporal incompatibility between the program's cycle and the organizational cycle. It also redefines the conditions for operationalizing ba, making the SECI model applicable to TTP design in professional graduate programs.
A qualitative, exploratory study using an integrated single-case design with multiple units of analysis (Yin, 2018). Seven TTPs from a professional graduate program were examined through 14 semi-structured interviews with students and advisors, triangulated with documents, guided by the SECI model.
Of the seven TTPs analyzed, only one achieved full, systematized impact Six recurring structural conditions were identified: TTP as a mere degree requirement, absence of real-world application, post-graduation discontinuity, inconsistency between formal records and reality, dependence on students' prior professional context, and
Theoretically, the study extends the SECI model to TTPs, showing that ba is not built by the program but brought in by the student Methodologically, it proposes an integrated case-study protocol with an intra- and cross-case analytical matrix aligned to the SECI
It recommends that advisors plan for impact from the outset, that students prioritize TTPs with active professional ties, and that programs/CAPES establish post-graduation follow-up mechanisms and verifiable evidence criteria to strengthen the four-year evaluation policy.